jueves, 29 de mayo de 2014

RESUMEN DE MI EXPERIENCIA EN EL CURSO DE TDAH

Gracias a este curso he aprendido un poco acerca de este tipo de alumnado. Ahora tengo más material con el que poder desarrollar mi práctica educativa, espero, de una forma más eficaz, aunque sigo pensando que es duro trabajar con estos alumnos. Pero cosas como que no se les debe castigar por moverse mucho porque no es culpa de ellos, me parece muy interesante. Puede llegar a ser desquiciante en una clase pero creo que, por lo menos yo, tengo que cambiar el chip respecto a estos alumnos y utilizar más la empatía. 

Sobre el formato del curso, tipo online, tengo que agradecer el haber conocido determinadas páginas para crear herramientas: slideshare (esta ya la conocía y me parecía muy útil), pictochart (no la conocía y me parece muy interesante). Es con lo que básicamente me quedo. Otras como diigo, creo que voy a borrar mi cuenta porque no me gusta el formato; prefiero otras tipo symbaloo, que ya es un esencial en mi vida.
Comprendo que haya gente que se desespere con la utilización de tantas herramientas online dado que no es un curso de nuevas tecnologías y hay muchas personas que no venían con esa intención.

Otra de las cosas que quiero señalar es que hace años había hecho otro curso del ministerio y aquí el curso empezaba y terminaba en una fecha. Cada uno hacía las tareas cuando quería, todas juntas, se las repartía... de forma que no tenías unas fechas intermedias. Eso me había gustado más que el formato de este curso.


lunes, 26 de mayo de 2014

TRABAJO FINAL

Mapa de empatía del alumno TDAH
¿Qué piensa y siente?
¿Qué oye?
¿Qué ve?
¿Qué dice y hace
-Se siente frustrado porque siempre está castigado.
-Siempre piensa que se porta bien.
-Cállate.
-Estate quieto.
-No hagas eso.
-Profe, mira lo que hace X.
-Déjame.
-X me pegó.
-Los compañeros no quieren jugar conmigo.
-Las profesoras se enfadan, me riñen y castigan.
-En el recreo estoy castigado.
- Los compañeros enseguida lo acusan a la profesora y si otro compañero hace lo mismo, igual no lo acusan.
-Es muy bruto jugando y golpea a los compañeros sin querer.
-No atiende en clase. Se distrae solo y a veces con compañeros.
-Reclama la atención del profesor.
-Reclama la atención de los compañeros.
-Cuando se le castiga no sabe qué hizo mal y no sabe estar quieto.


Unidad didáctica desarrollada


Adaptación Curricular


Flujo de información/comunicación

miércoles, 7 de mayo de 2014

EL CUCO

A continuación desarrollo una actividad para trabajar la música del cuco de "el carnaval de los animales".


  1. Nombre: El cuco.
  2. Objetivo: reconocer la forma musical de esta pieza.
  3. Inteligencias que se van a desarrollar: Musical, visual, cinestésica.
  4. Recursos: reproductor y música del cuco, musicograma de la obra (1 para cada alumno y profesor), campana, 8 ladrillos de plástico, proyector, gomets.
  5. Temporalización: una sesión de una hora.
  6. Descripción: los alumnos escucharán la obra del cuco del carnaval de los animales con los ojos cerrados. Una vez que la han escuchado, se les vuelve a poner dicha obra con un musicograma en grande proyectado en donde el profesor irá marcando cada nota. A continuación, se le dará un musicograma a cada alumno para que vayan siguiéndolo cada uno. Después se escenifica el musicograma. Dependiendo del número de alumnos, estos pueden hacer de árboles y cucos o si no hay suficientes alumnos se pueden colocar gomets en el suelo haciendo cada uno de un árbol y un niño tendrá que ir haciendo de cuco, pasando por cada árbol, siguiendo el ritmo de la música. Otro alumno dará las campanadas y los ladrillos harán de escaleras. El reparto va a depender del número de alumnos con los que contemos.
  7. Evaluación de la actividad: con esta actividad se pretende hacer ver la forma de una obra musical a través de tres tipos de inteligencias de forma que pueda abarcar su aprehensión por parte de un número mayor de alumnos. Si al final de la sesión todos los alumnos logran ir marcando correctamente, al ritmo de la música, en el musicograma, se habrá conseguido el objetivo de la actividad.
 

lunes, 21 de abril de 2014

Borrador del trabajo final

UNIDAD DIDÁCTICA: DISCRIMINO LOS SONIDOS DEL LENGUAJE

  1. Presentación: Se trata de trabajar la discriminación de determinados sonidos a través de la audición empleando para ello vocabulario conocido por el alumnado.
  2. Objetivos didácticos: Discriminar sonidos en posición inicial, media y final de una palabra.
  3. Contenidos: s - z/c, ll - ñ - ch, r - d
  4. Actividades de enseñanza y aprendizaje: Juegos de asociación, agrupamiento, selección... 
  5. Metodología: La información será presentada de forma auditiva y visual por medio de dibujos.
  6. Actividades y procedimientos de evaluación: Se evaluará al alumno a lo largo de toda la actividad viendo el nivel inicial en el que se encuentra y la mejoría aunque no haya alcanzado todos los objetivos propuestos.

martes, 8 de abril de 2014

Mapa de empatía del alumno TDAH

Mapa de empatía del alumno TDAH
¿Qué piensa y siente?
¿Qué oye?
¿Qué ve?
¿Qué dice y hace
-Se siente frustrado porque siempre está castigado.
-Siempre piensa que se porta bien.
-Cállate.
-Estate quieto.
-No hagas eso.
-Profe, mira lo que hace X.
-Déjame.
-X me pegó.
-Los compañeros no quieren jugar conmigo.
-Las profesoras se enfadan, me riñen y castigan.
-En el recreo estoy castigado.
- Los compañeros enseguida lo acusan a la profesora y si otro compañero hace lo mismo, igual no lo acusan.
-Es muy bruto jugando y golpea a los compañeros sin querer.
-No atiende en clase. Se distrae solo y a veces con compañeros.
-Reclama la atención del profesor.
-Reclama la atención de los compañeros.
-Cuando se le castiga no sabe qué hizo mal y no sabe estar quieto.


viernes, 4 de abril de 2014

Soy una maestra de Audición y Lenguaje que trabaja con niños de educación infantil y primaria. Mi principal objetivo con el curso de TDAH es poder conocer estrategias con las que enfrentarme a esta clase de alumnado para que el aprendizaje resulte más motivante para los niños y la práctica diaria no sea frustrante ni para estos niños ni para mí.